| Titre : |
Neurosciences et cognition: Perspectives pour les sciences de l’éducation |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
TARDIF Eric, Auteur ; ANDRE DOUDIN Pierre, Auteur |
| Editeur : |
De Boeck |
| Année de publication : |
2017 |
| Collection : |
Pédagogies en développement |
| Importance : |
412 p. - Couv. en Coul |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8073-0180-1 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Tags : |
Neurosciences cognitives Sciences de l'éducation Psychologie de l'éducation Sciences cognitives |
| Résumé : |
Cet ouvrage fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation.
Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles : attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays. L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducation. |
Neurosciences et cognition: Perspectives pour les sciences de l’éducation [texte imprimé] / TARDIF Eric, Auteur ; ANDRE DOUDIN Pierre, Auteur . - De Boeck, 2017 . - 412 p. - Couv. en Coul. - ( Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8073-0180-1 Langues : Français ( fre)
| Tags : |
Neurosciences cognitives Sciences de l'éducation Psychologie de l'éducation Sciences cognitives |
| Résumé : |
Cet ouvrage fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation.
Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles : attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays. L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducation. |
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